拒绝套路化：儿童美术应摒弃成人化评价标准，保护天性表达

强化体验：深圳教师邓英的“校园落花”课程，让学生通过触觉、视觉多感官观察自然，内化审美经验。

警惕过度依赖：限定AI仅用于素材搜集，坚持手绘基础训练

重构美育评价体系

  过程＞结果：关注学生个体成长而非统一标准。

      跨学科融合:培养“艺术+AI”复合人才，应对未来需求